Por Rosario Palma
El presente taller de AudioVisual para niñxs de 6 a 12 años propone un espacio de juego, formación y reflexión en el contexto de la educación formal para que lxs participantes puedan registrar los objetos y sujetos que les son significativos en forma individual, grupal y colectiva. A partir de facilitar técnicas sencillas de entrevistas en video, con nociones de encuadre, conciencia de la luz y relación del fondo-figura compartimos la noción de “retrato” a lxs niñxs para que puedan identificar las personas y los saberes a su alrededor que consideran dignos de ser registrados.
Fundamentación
El desarrollo cognitivo de las personas a partir de los 6 años diferencia entre el pasado, presente y futuro, permitiendo que aparezca la noción de recuerdo y la capacidad de reponer desde el discurso lo acontecido o bien proyectar a través de la imaginación lo que podría suceder.
A mayor tiempo de vida, mayor capacidad de representación abstracta, se amplía el vocabulario y la experiencia personal, aumentan los detalles en la construcción del relato. Es notorio como es la afectivización de los objetos, lugares o personas lo que marca los recuerdos.
Es por esto que en el presente taller proponemos trabajar la producción audiovisual de los niños y las niñas a partir de objetos personales y personas importantes, porque consideramos que desde lo privado y particular podemos llegar a compartir lo colectivo y universal.
EduComunicación
Los medios audiovisuales permiten amplificar los procesos de interacción entre las personas, transponen la comunicación en tiempos y espacios diversos, implican el poder de construir realidades.
Las herramientas creativas de las técnicas de audiovisual facilitadas a lxs niñxs les permiten compartir una visión del mundo y a nosotrxs adultxs, aprender de ellxs.
El concepto de educomunicación acuñado en Latinoamérica en la década del 70, plantea que los diversos lenguajes de la comunicación mediática: radio, televisión, cine, dibujos animados, video, facilitados en comunidades por fuera de los circuitos comerciales sin pretensión de ser mercancías industriales, se tornan en herramientas de transformación social.
Cuando los individuos o los colectivos ven representada su realidad, reflexionan sobre ella e inciden en su construcción.
Lenguajes
Los dibujos animados incorporan a las dos dimensiones (alto, ancho) del grafismo infantil la tercera dimensión del espesor (perspectiva si un dibujo se acerca o se aleja en el cuadro) y la cuarta dimensión que es el tiempo, ya que un personaje u objeto que articula sus miembros o cambia su gesto implica un antes y un después en la narración.
El video digital ha democratizado el lenguaje audiovisual originariamente destinado al desarrollo industrial y en manos de las clases dominantes con competencia económica y financiera para adquirir los materiales vírgenes y equipamientos costosos del Siglo XX, en manos obviamente de adultos y mayoritariamente hombres de los países centrales.
Las nuevas TICs (tecnologías de la información y la comunicación) presentan innovaciones tecnológicas en los medios de comunicación y en los equipamientos para la producción audiovisual que inciden de forma directa en la creación, distribución y recepción de mensajes, dando lugar muchas veces no sólo a la transformación de las formas de decir y de transmitir preexistentes, sino también a la forma de relacionarnos.
Temáticas
Centrar el contenido en torno de la noción de lo importante es apostar asistir a los niños a vincularse a través de los dispositivos con lo que del mundo les conmueve. Nos permite como equipo docente tratar temáticas de interés a la currícula como así también cuestiones de formación ciudadana como derechos humanos, salud, diversidad cultural y sexual, educación ambiental, etc.
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